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热议话题|眼花缭乱的玩具,你知道怎么玩吗?

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发表于 2016-8-13 10:11:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
热 议 话 题
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玩 具
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    玩具,是一个没有限制的词,无论是大人还是小孩,都拥有自己钟爱的那一个。而近年来,“早教教具”、“益智玩具”、“智能玩具”刮起了一阵风潮。从略显复古的魔方、七巧板、九连环到乐高积木、逻辑狗、磁力片、智能机器人等等,玩具的功能似乎不再仅限于玩。     ”      8 _2 }" h. j# m5 |" X$ t3 q9 K

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    笑笑妈妈:乐高和磁力片这类建构类的玩具其实都要配合课程,不然自己在家,玩不出太多花样。尤其我们这代爸妈大都不太会玩。孩子玩几次觉得没意思,玩具就闲置了。我们可以将家里闲置的一些玩具,包括婴幼儿用品,进行互换。2 x6 K4 T9 I& I3 H2 O
    梁诗茵妈妈磁力片孩子玩的,有书本,稍微引导一下就好了。
% M+ z  _7 n+ m    李云泽妈妈:乐高现在可以玩一些基础构建款,还有一些主题款,大点了就可以报班玩构建机器人了,深坑。* \' P$ q& _$ \; k3 N
    小宇妈妈:可以买小鲁班,我们家最近迷恋恐龙。
$ b4 [" M. A5 x9 w9 ^" b% Y    李云泽妈妈:我们家从小就爱各种积木,木头积木,乐高积木,管道积木,就差磁力片没给他买。$ j' \- p: t# r. g4 V. O0 g' Z
    笑笑妈妈:汉堡(李云泽)搭那个纸杯,让我好震惊,也是玩积木玩出来的平衡力吧~
$ |% Y$ E/ m% j' |- F3 \( ]    李云泽妈妈:我支持你的同城换购计划!应该有点关系,买了几百个彩色纸杯给他各种玩,搭好后摧毁的一瞬间各种坏情绪全部消失了,特别棒;然后自己一个个耐心的按照颜色再分类好。这个过程我可以清闲的在一旁看看书啥的。
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, L% `8 q/ L. I  L( p+ |) A    小宇妈妈:磁力片,各种玩具,自行车也有。
0 F7 w) Y* n/ |1 Q7 F    焦点妈妈:婴儿推车,吃饭座椅,滑板车,自行车,小汽车啥的也可以吧。
+ q% l, q' n0 V' `  r    李云泽妈妈:娃的太多东西都闲置了,急需换购~各种车,各种小时候的玩具,还有充气游泳池。+ v8 q/ \- ^6 \
    笑笑妈妈:另外,之前去上海展会的时候看到一款新颖的齿轮拼插积木,单品价格比较贵。但确实非常好玩,变化很多,可以创造无数你想得到或想不到的东西。三个组件就可以达成八个变化。展会现场我都想拎一套回来。
, {# H, ~' E* m1 ^2 H: W9 {# n    搜早教君笑笑妈说的这款拼插玩具确实很吸引人,所以我们和开发商已经在进行沟通了哦,希望尽早引进太仓。
# n4 {" x2 m+ A1 v4 j) x$ \    看到这么多妈妈都在烦恼着家里闲置的玩具既占用空间又玩不出新花样,那么快来把它们发布到我们平台的“同城置换”版块吧,让“废弃”的玩具“活动”起来~我们也会不定期举办一些线下的跳蚤市场和旧玩具改造活动,尽请期待!' N: C, `) z3 N- V, w

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; ~. ?( v- Q8 e2 z. l    搜早教君:现在各类玩具层出不穷,几乎所有的妈妈都是剁手党,买个不停,但玩具应是父母陪伴的载体而非代替。/ B% \) A1 S$ e% B4 o
    部分经典的益智类玩具对提高儿童的动手和动脑能力确实有一定的作用,家长可考虑自己孩子的实际需求,选择性地进行购买。益智玩具有很多种,只要孩子不排斥,都可以找机会让孩子试试' M+ X- A; y/ i" G8 x
    同时,家长最好能陪孩子一起玩玩具。孩子需要父母的陪伴,除了旅游、游泳、健身等外出的特定事情,在家里一起玩玩具也是陪伴的一种形式。而益智类玩具就是父母陪伴孩子的一种很好的载体,像积木、拼图这类玩具需要动手动脑,孩子能玩,父母也可以一起参与。在父母和孩子一起探索玩具的使用功能的同时,完成高质量的生活陪伴。父母用心的陪伴,才是让孩子更聪明的关键。——焦点妈妈" o7 q) I# l! x/ Q- H3 V
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    我们往往在家里,为了达到整洁有序,而要求孩子要把不同的玩具分类整理,或者为了让孩子专心地玩某类玩具,而要求孩子把其他类型的玩具先收起来。但事实上,所谓的“专心玩”原本就是一个伪命题,“玩”是一个过程,不是一个目标,应该将“玩什么”“怎么玩”的选择权还给孩子,当然家长可以在玩之前先和孩子约定好“玩多久”“在哪玩”和“自己收拾”,然后就让孩子自由地玩吧,无论她(他)是愿意一小时都只玩一盒积木,还是愿意一小时里将毛绒玩偶、积木、汽车模型都混搭在一起编故事,都能从中享受到“玩”的本意——快乐。——笑笑妈妈  * U: I4 D3 G4 f8 e

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活玩具?死玩具?

% H( Q) R& B9 k4 Y    玩具还有“活玩具”和“死玩具”之分?的确有,而且早在几个世纪之前的西方,以及100年前的民国,都已经有这样明确的对玩具的分类。- G/ m7 H1 \( |# ^
    和大家通常所理解的不同,那些高科技玩具,能发声、发光,还能跑、能飞,看似是“活玩具”的,其实,是“死玩具”;那些最简单的玩具,譬如皮球、积木,甚至不能被成为玩具的沙土、石子,看起来最为“死玩具”的,恰恰是“活玩具”。
/ }+ K( h+ X3 h* z) |3 h% S    为什么这么说呢,因为这里的“死”和“活”,指的是孩子玩玩具时的动作和反应。玩那些电动玩具的时候,孩子的动作,是僵化的,孩子的思维,是呆滞的,所以,这些玩具,是“死玩具”。而那些诸如皮球积木的玩具,孩子可以拍它、捏她、摆它、塑它,它就会呈现千变万化的形态,此时,孩子的动作,是灵活的,思想,是最富于创意的,所以,这些玩具,是“活玩具”。/ A( T) V. G7 c* t  F3 j9 D

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    科技发展、商业发达的今天,玩具可谓五花八门、千奇百怪。但是,如果按照“死玩具”和“活玩具”的分法,把如今的电动玩具,形象玩具,益智玩具,自然玩具等一一归类。你就会发现,孩子们大多数的玩乐时间,都被“死玩具”掌控了。    ) ?4 O( i# f( D) Y% z" D7 m

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玩具      

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    什么是“混搭”?即把各种玩具混杂在一起操作、建构、游戏的过程。
    有这样一个常见的场景:颜料盘、皮球、绒毛玩具、积木、过家家的小炊具……扔得满地都是。爸爸妈妈看得头疼而孩子们却玩的十分开心。脏乱就一定是“差”吗?或许是大人没有了解孩子的 “整理”逻辑吧。
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  y2 H7 ~  T& U    幼儿为什么喜欢这样的“混搭”?
$ \" y* ]* [/ @3 M# [& W5 r  (1)幼儿个体发展的需要。到了大班,幼儿已经不满足个体自我搭建,他们喜欢探索新鲜的、与众不同的构建。小班幼儿的年龄特点是情绪性强,爱模仿,但到了大班,大班儿童的思维虽然是具体形象的,但已有了抽象概括性的萌芽。+ K: ^" N+ P5 X, C* \! R7 o
  (2)幼儿社会性发展的需要。同伴交往能力强的幼儿表现为“能主动地与其他幼儿游戏,和其他幼儿游戏时,总是能互换角色,总是能假象游戏”,有交往障碍的幼儿才会表现得“不会和其他同伴交换玩具,不愿意参与同伴的活动,喜欢一个人玩,即使和同伴一起游戏时也不会交流”。而在玩建构玩具的时候幼儿表现的就是幼儿主动交往能力的发展。   
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    玩 具 晒 单
4 F6 t6 g/ _/ L" K8 ~    ① 买回来后觉得后悔或是很快被闲置的玩具
4 g- Z" d( A8 B* d) I, m    ② 超级推荐,最喜欢的一个玩具( N) W; G( C( U. t  S& `
    ③ 近期长草的一个玩具,说说它为什么吸引你
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    话题回顾 . @: t$ D6 T7 m
    1、做情绪的主人 父母与孩子共成长' V1 x/ S) B& l" o
    2、关于学区房那些说不完的事
$ _7 R! d6 p' R    3、孩子被打,难道只有忍受和“打回去”吗?
# N: H* \7 c' [! [& j2 z# Y5 |: U% z) ]' T$ H
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