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亲子阅读|大师绘本资料整理【心血版】绘本目录请直接拖到底部查阅

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发表于 2017-3-21 17:05:41 | 显示全部楼层 |阅读模式

( I( c5 d4 a- U3 \# F0 W7 p9 _5 b& p
( U: F# u% p7 B0 A7 O
兔子的工作属性很复杂
但是对绘本的热爱很单纯
所以将自己在工作之余整理的
看过和想看的绘本整理一下
同时作为一只文案狗的偏执
要把绘本的意义
好绘本的标准
绘本学习的要素
罗里吧嗦一起打包告诉大家
如果好用,记得回来给兔子
点赞
以下是勤奋整理的资料
(转载抄袭请注明本文首发于搜早教平台
作者是@基督山兔子)
QQ截图20170322141831.jpg
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第一部分:什么是绘本阅读?
第二部分:绘本阅读对孩子的重要意义?
第三部分:如何开展绘本阅读?
第四部分:大师绘本书目
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第一部分:什么是绘本阅读?

) n! C9 U# }) D# P# y" c一.什么是绘本?
绘本起源于西方,英文称Picture Book,日文用汉字为 "絵本(平假名:えほん,罗马字:e-hon)",顾名思义绘本是“画出来的书”,它以绘画为主,附有少量文字。
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绘本十七世纪诞生于欧洲,二十世纪三十年代,绘本图画书的主流传向了美国,绘本图书迎来了黄金时代。因为在绘本传播的过程中,人们发现绘本不仅是讲故事,学知识,更可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能,这一点成为绘本和普通的图画书的重要区别。绘本由此成为发达国家家庭首选的儿童读物,被国际公认为“最适合幼儿阅读的图书”。
五六十年代,绘本开始在韩国、日本兴起,七十年,台湾也开始了绘本阅读,随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
二.绘本与其他普通图画书的区别
(1)绘本通常有独立的绘画著者,具备“图画语言
绘本的图画风格显著,可单幅成画。我们常见一些有图有文的书,尽管这些书的图画画得十分有趣,但这些图画只是文字的补充,只是一类具有文字系统功能的图画。这类书多见于教材和教辅类图书。书中的图画不具备“图画语言”功能。
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(2)绘本文字简单、画面丰富
一些以图为主的卡通类幼儿图书虽然绘制精美,但画面是动画内容的固化,在形式上失去活动的魅力,画面情节已被“肢解”难以表达原著内容,书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。
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而绘本的文字很简单、画面却很丰富。例如:“狼进了小羊家……”,后面用一整版表现狼打开门进来,所有的小羊都很惊慌,有的藏在大钟里,有的藏在床下,有的藏在门后,还有的藏在沙发后……这画面极大地引起了小读者的兴趣。

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(3)绘本展现出更宽广的视野和细节特写
绘本与我国传统的连环画、连环漫画相比,后者好比是传统舞台剧,读者只能在一定角度用全中景去看,会产生极大的距离感。而低幼绘本却好比是供低幼儿童看的一部电影,它既展示出宽广的视野,又有细节的特写,既有极其有趣的故事情节,又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。
三.好绘本的标准
绘本出现在19世纪晚期,是新时代出现的、由传统的高品位的文学与艺术交织形成的新图书形式,最值得强调的就是它的文学性和艺术性
(1)以精炼、有趣的文字构筑跌宕起伏的故事
绘本中的文字非常少,但正因为少,对作者的要求更高:它必须精练,用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事;它必须风趣活泼,符合孩子们的语言习惯。
因此,绘本的作者往往对文字仔细推敲,再三锤炼。
(2)一本优秀的绘本,每一幅画都堪称为艺术精品
绘本用图画讲故事的方式,把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前,尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘,讲究绘画的技法和风格,讲究图的精美和细节,是一种独创性的艺术。绘本中要读的绝不仅仅是文字,而是要从图画中读出故事,进而欣赏绘画。
四.绘本的形式
在传统的图文阅读基础上增加产品的功能性、趣味性,提升绘本附加值是近年来绘本发展的重要趋势。目前市场上的绘本形式主要有以下几种:
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1)有声绘本
俗称“讲故事”。主要以点读或录播的形式配合画面传达绘本内容,深受家长、孩子的喜爱。
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(2)游戏绘本
从故事内容中抽出元素,设计制作成翻翻书、洞洞书、立体书等多种形式,是低幼儿童极为喜爱的一种绘本形式。除了阅读绘本内容之外,还能帮助孩子开发精细化动作、提升创造力。
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(3)电子绘本
将APP下载到手机或电脑里,阅读的时候直接点开软件就可以观看,与动画片不同的是,电子绘本可以在线互动,点击手机或电脑里的软件可以与动画人物互相沟通。节省了父母陪孩子阅读的时间。

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第二部分:绘本阅读对孩子的重要意义

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绘本诞生于19世纪美国,在五六十年代开始在韩国、日本兴起,七十年,台湾也开始了绘本阅读,随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。绘本被国际公认为“最适合幼儿阅读的图书”。
著名心理专家郝滨老师认为:“如果家长能有意识地选择一些优秀的绘本和孩子们一起阅读,既有助于帮助孩子建构精神世界,促进心智化发展,又有助于培养孩子良好的道德品质和行为习惯。善加使用,可以在人的一生中起着奠基的作用。”
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当然,绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望,但绘本中高质量的图与文,对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力,还有情感发育等等,都有着难以估量的潜移默化的影响。

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一.绘本阅读将帮助孩子增长认知学习经验
绘本的内容包罗万象,天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述,对阅历不多,经验有限的孩子而言,它犹如百科全书般,提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。

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二.通过绘本阅读,让孩子体会语言之美,丰富语汇。
孩子一旦享受绘本的乐趣,必会不断问问题,不断表达自己心中的想法,老师父母也会以丰富的语言响应,无形中能促进孩子语言的沟通与表达能力的发展。

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三.用绘本丰富孩子的生活经验
孩子的生活经验大都局限在周围的家人与朋友关系间,然而绘本的内容多采多姿,孩子可以从中体会到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百态。许多无法直接接触的生活体验,透过绘本的媒介,间接地让孩子了解与体会,无形中能开拓视野,丰富生活体验。

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四.体验阅读的愉悦,养成良好的学习习惯
好绘本不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。将其语言、情感、思想,毫不保留的传递给孩子,使孩子在无形中能感受到绘本阅读的快乐。
五.优秀绘本帮助孩子完善美学教育,提升其审美能力
0-3岁是儿童脑神经发育的黄金期,这一阶段接收到的图、文、声音等都将永久地刻入孩子的大脑,对其日后的行为产生重要的影响。优秀的绘本作品将给孩子以美好的视觉、触觉等感官体验,帮助孩子建立良好的认知体系,提升其审美能力。
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六.构筑精神空间与心灵乐园
绘本不仅是讲故事,它的题材多样:有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的……通过阅读优秀(温暖、生动)的绘本,可以全面地帮助孩子建构世界观,培养多元智能。当阅读把快乐带给孩子的同时,也把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。
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七.促进孩子的想象力和创造力
绘本会预留给孩子许多想象的空间,让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想,对故事进行自我扩充、延伸。因此,绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。
儿童心理学的研究认为,孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然低幼儿童不识字,但已经具备了一定的读图能力,如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本,营造温馨的环境,给他们读文字,和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文,他们将在听故事中品味绘画艺术,将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化,绘本阅读无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

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第三部分:如何开展绘本阅读?
绘本是牵着孩子迈步生活的温暖的大手,通过正确的引导与帮助,能让孩子在安心、愉快的状态里自然而然从低幼阶段向儿童阶段过渡,从而保有好奇、充满自信地生活下去。如何让幼儿在绘本阅读中“想说,敢说,喜欢说,有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前关于儿童绘本阅读教学中最亟待解决的问题。通过大师级绘本的力量,改变我们的提问方式是当前最值得推荐的一个重要方法:

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一.绘本阅读中提问的方式
(1)猜想式提问,让幼儿开口说
大师级的绘本作品图画富有强烈的视觉冲击,幼儿在第一次阅读时就会被故事中的图画所吸引。此时,引导者可以借机从幼儿感兴趣的某一物件,请她猜想故事中重要的物品,找到相关联的其他线索(颜色、形状、数量等)。幼儿的思维会马上被调动起来,幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑,能加深幼儿对故事内容的理解,有利于孩子大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。
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(2)递进式提问,让幼儿喜欢说
这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式,要重培养幼儿思维逻辑性,增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问,不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。而不能设计一些过于简单、琐碎,缺乏思维价值的问题, “是不是?”“对不对?”“好不好?”这些问题幼儿不用思考,答案可以脱口而出,表面上看,气氛活跃,但实际效果,不但激发不了幼儿思维的积极性,反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新,形式多样,不要只求准答案式的提问。
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二.绘本阅读中提问的策略
(1)提问的设计
a.提问要讲究层次性
如针对图画可以设计三个层次的提问:
第一层次——观察画面,描述画面;
第二层次——理解画面,进行画面外的想象,引导幼儿发现前后画面的联系;
第三层次——不仅对画面进行详细连贯描述,而且注重对其中的因果关系做出判断与分析。

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b.根据故事特点设计提问
以故事、人物情节为发展线索的,可以设计一些推理性提问,着重培养幼儿通过观图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。当出现故事发展的高潮时,可以设计一些假设性、创造性的提问,以发展幼儿的创造力和提高幼儿解决问题的能力。
以生活现象为主、图画内容之间是平行性的,可以设计一些综合性的提问来拓展话题。当故事中蕴涵着道德评判标准的,可以在读完故事后设计一些评价性提问,以挖掘图书中的教育价值。
 
(2)提问的组织(多人阅读)
a.面向全体提问
有了精心设计的提问还不够,关键还在于组织阅读活动的过程中,能否根据幼儿的学习情况进行有效的组织和引导。提问应面向全体幼儿。引导者应在调动全体幼儿集中注意力后紧接着提出问题,以便全体幼儿都能认真思考。应根据幼儿的认知心理特点,指导幼儿抓住画面的整体特征,让幼儿从整体上感知、了解画意,然后再引导幼儿抓住重点特征仔细地观察图画,在此基础上引导幼儿了解图画中每件事物之间、每幅图画之间的关系以及图中事物与全图之间、单幅图画与整幅图画之间的联系。此外,在引导幼儿观察图画的过程中,要注意激发幼儿的想象,使其思维活跃起来。

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b.不同难易程度的问题要由不同发展水平的幼儿来回答。
如,描述性提问一般采用集体回答或是由发展水平居下的幼儿回答。当幼儿回答得较为发散时,老师可以用手势提示幼儿举手一个一个地来表达。分析性的提问一般由发展水平居中的幼儿回答,综合、评价性的问题则由发展水平居上的幼儿回答。
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c.对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。
提问后,要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答,鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时,则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用:否定时不应全盘否定,要注意给幼儿以鼓励;肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考,调动幼儿往下学习的愿望。

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第四部分:大师绘本书目
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大师的绘本
适合0-3岁孩子阅读的绘本
选择要求:画面生动、情节简单、字少图多
第一类【日绘】
总体来说,日本的绘本非常适合低幼儿童阅读,内容接近生活,细节刻画也很暖心,“深入浅出“”暖心治愈”是两个显著的标签。
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1.佐野洋子
佐野洋子,日本著名绘本作家,代表作《活了100万次的猫》。出生于中国北京,毕业于日本东京武藏野美术大学设计系,曾在德国柏林造型大学学习石版画。她因为《活了100万次的猫》 《老伯伯的伞》等对图画书的杰出贡献,获得了日本政府颁发的以艺术家为对象的紫绶褒章。
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《活了100万次的猫》
《老伯伯的伞》

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2.加古里子(かこ さとし)
本名中岛哲(なかじま さとし),日本绘本作家,儿童文学作家,工学博士。其中《你的家我的家》获产经儿童出版文化奖奖励奖。《游玩四季》获久留岛武彦文化奖,《金字塔的历史与科学》获吉村证子日本科学读物奖。他的作品以简单亲切而具有想象力的画风著称,充满科学性的独特风格备受孩子们的喜爱。

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《加古里子的身体科学绘本》系列(全10册)
《小达摩》系列
《乌鸦面包店》系列

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3.宫西达也(MIYANISHI,Tatsuya)
1956年生于日本的静冈县,日本著名绘本作家,曾担任中国首届原创图画书大赛评委。
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《好饿的小蛇》
《今天运气怎么这么好》
《你看起来好像很好吃》
《你真好》
《我是霸王龙》
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4.伊东宽(ITO,Hiroshi)
1957年生于日本东京都,早稻田大学教育系毕业,在校时开始绘本创作。他曾经发表过《鲁拉鲁先生的院子》(绘本日本奖)、《云娃娃》(日本绘本奖读者奖)、《猴子的日子》(路旁石幼儿文学奖)、《变成猴子的日子》(IBBY优良作品)、《没关系没关系》(讲谈社出版文化奖绘本奖)等多部作品,受到读者广泛的青睐。
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《没关系没关系》
《小蛇散步》
《首先有一个苹果》
《落叶跳舞》
《鲁拉鲁先生的院子》

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5.松冈达英
松冈达英,日本著名自然科学画家,1944年生于日本新泻县,毕业于东京美术设计学院,致力于自然科学绘本的创作。松冈作品颇丰,代表作有《奇妙的自然世界》、《自然图鉴》、《我们的花草朋友》、《实用探险图鉴》、《大自然的夜晚》、《法布尔爷爷教我的事》、《独角仙在哪里?》等等,曾屡获厚生省儿童福祉文化奖、日本图画书奖。现居住在神奈川县。
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《和雨蛙一起去 第一次昆虫采集》
《还没来吗》
《是谁呀》
《蹦!》
《洞》
《骨碌骨碌》
《脚印》
《接尾令》
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6.五味太郎
1945年生于日本东京,毕业于桑泽设计研究所工业设计科。曾从事过工业设计、印刷美术图案设计,二十七岁时开始创作图画书,至今已出版了300多本创意独特的图画书。五味太郎作品《谁吃掉的》(《たべたのだあれ》)《谁藏起来的》(《かくしたのだあれ》)获产经儿童出版文化奖,《小牛的春天》(《仔牛の春》)获意大利波罗尼亚那国际图画书原画展奖,《时而少年》(《ときどきの少年》)获路傍之石奖。他的图画书已有几十本被译成外文,是日本在海外知名度最高的图画书作家。

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《鳄鱼怕怕牙医怕怕》
《谁藏起来的》
《巴士到站了》
《小牛的春天》
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第二类【英、美、法、意绘】
画风抽象、色彩鲜艳、形式感强,带有强烈的视觉冲击,对孩子的创造力有很大的帮助。多数双语内容物可以作为儿童英语学习的启蒙读物,从形式感上分为:洞洞书、翻翻书、立体书、纸板书,对于孩子的精细化动作开发有很大帮助。

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1.艾瑞·卡尔 Eric Carle
卡爷爷的简历有点吓人:他创作了超过70本作品,光是《饥饿的毛毛虫》就被翻译成47种语言版本,销售超过3000万册,他荣获纽约时报年度最佳童书、意大利波隆那书展设计大奖,并在英国、法国、日本等获得70余次国际性大奖。他的图画书个人风格也非常强烈,热衷于表现自然、生物的主题,使用拼贴技法、色彩绚丽,充满奇思妙想的创意。另外,他的原版书非常适合英语启蒙!
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《好饿的毛毛虫》
My Very First启蒙教育系列
Brown Bear系列绘本
安东尼·布朗 Anthony Browne 
安东尼是英国最有名的绘本大师之一。他能够深入观察和把握儿童的特点,体会并理解他们的真实需要,努力呈现他们的内心世界,因此经常能够帮助孩子们找到情感的寄托和安慰,从而获得希望和快乐。安东尼·布朗的作品获过许多奖项,其中包括两次凯特·格林威奖和三次库特·马斯勒奖、德国绘本奖、安徒生大奖、荷兰银铅笔奖及艾米克奖。
《大猩猩》
《我爸爸》
《我妈妈》
《我喜欢书》
《小凯的家不一样了》
《朱家故事》
《我喜欢书》
《鸡蛋踢石头》
《隧道》

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2.李欧·李奥尼(Leo Lionni,1910-1999)
美国儿童文学作家、画家,出生于荷兰阿姆斯特丹。尽管李奥尼开始创作绘本时已经49岁,他却开创了一个绘本的新时代,他笔下的故事生动有趣又富含哲理,被誉为“二十世纪的伊索”。代表作《一寸虫》《小黑鱼》《田鼠阿佛》《亚历山大和发条老鼠》分别于 1961年、1964年、1968年及1970年四次荣获美国凯迪克大奖。
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《小黑鱼》
《亚历山大和发条老鼠》
《一寸虫》
《田鼠阿佛》
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3.苏斯博士 Dr. Seuss
二十世纪最受欢迎的儿童文学家,以其独特的绘画风格与极具韵律性的语言而闻名。他一生创作48种精彩教育绘本,曾获美国图画书最高荣誉凯迪克大奖和普利策特殊贡献奖,两次获奥斯卡金像奖和艾美奖,美国教育部指定的儿童重要阅读辅导读物。
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《戴高帽子的猫》
《绿鸡蛋和火腿》
《麦克利戈特的泳池》
《偷走圣诞节的贼》
《罗拉克斯》
《慷慨的麋鹿希德维克》

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4.大卫·香农 David Shannon
作为美国著名绘本作家、著名画家,他擅长运用生动写实的题材,描绘出儿童的生活体验,精练的语言和精确的图像结合,风格幽默,色彩鲜明,深受读者喜爱。他的多部作品都获得过国际性大奖,如《大卫,不可以》荣获美国最具权威的绘本奖凯迪克大奖。
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《大卫》系列
《大雨哗啦啦下》
《鸭子骑车记》
《千万别当海盗》
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5.莫·威廉斯 Mo Willems
1968年出生于美国新奥尔良州,毕业于纽约大学帝许艺术学院。为《芝麻街》等许多知名儿童电视节目写过剧本,也创造了许多著名的卡通形象,先后6次获得美国电视艾美奖。2003年开始创作童书,已出版40余部绘本,作品长期位列《纽约时报》畅销书排行榜。曾三度荣获美国凯迪克大奖,两次获得盖泽尔奖章,并获得过包括美国图书馆协会年度好书、国际阅读协会儿童选书大奖等在内的多项童书大奖。被《纽约时报》誉为“21世纪最突出的新锐作家”。主要作品有:“鸽子”系列——《别让鸽子开巴士!》(2003年凯迪克大奖)《鸽子捡到一个热狗!》《别让鸽子太晚睡!》《鸽子想要小狗狗!》《小鸽子认知启蒙纸板书》,“古纳什小兔”系列——《古纳什小兔》(2005年凯迪克大奖)《古纳什小兔又来了》(2008年凯迪克大奖)《再见,古纳什小兔》,以及《“嗷呜”怪兽阿抖来了》《我们来说“请”吧!》、“小象小猪”系列,等等。
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《小猪小象》系列
《鸽子》系列
《古纳什小兔》系列

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6.大卫·威斯纳David Wiessner
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《1999年6月29日》
《疯狂星期二》
《7号梦工厂》
《三只小猪》
《海底的秘密》
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6.理查德·斯凯瑞 Richard Scarry
斯凯瑞是美国最负盛名的儿童畅销书作家,一生创作儿童图书三百余部,全球销量超过3亿册,是世界童书界的幽默大师。他的“金色童书”系列风靡世界四十余年,陪伴了一代又一代人的成长,是美国家庭书架和美国国家图书馆的必藏书。
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《忙忙碌碌的小镇》
《我的第一本书》
《斯凯瑞最受欢迎的故事》
《上学一二三》

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7.克罗格特·约翰逊Crockett Johnson
在众星如云的美国儿童文学史上,克罗格特·约翰逊的创作数量并不多,这位戏称自己为“世界上最懒的人”的男人却以最原始的观念和表现手法,开创了一种新的图画类型与风格,至今无人可取代或模仿,他的创作紧紧抓住了孩子的心,作者笔下的阿罗形象聪明、单纯、可爱,热爱幻想并有一定的幽默感,其大面积的空白形式被称为“儿童图书历史上最有价值的空白”。

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《胡萝卜种子》
《阿罗有支彩色笔》

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8.旁帝
有人说,旁帝的书像一首狂想曲,一般的形容词都不足以表达这套书中蓬勃的想象力。有人说,旁帝的书是专门给孩子看的书,哪个作家会想到,条形码也会有镰刀、直升机的形状呢?还有的同事说,旁帝的书能让孩子学会爱,连丑八怪都完美地完成了自我成长……等到讨论气氛达到高潮时,大家妙语连出,诸如“不读旁帝,孩子没戏!”会议室传出阵阵欢笑声。热议完,大家一致同意用形象又易记的大翅膀来作为新书的系列名,寓意旁帝为中国孩子带来快乐、创造和爱的翅膀。得知后,旁帝为中国读者亲自手绘了一对大翅膀从法国寄来。

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《大鼻子水龙头》
《好大好大一棵树》
《大风大风吹啊吹》
《墨水人》
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9.沃尔夫·埃尔布鲁赫Wolf Erlbruch
沃尔夫·埃尔布鲁赫1948年出生于德国北莱茵区的乌珀塔尔(Wuppertal),在学校专研版画设计和绘画,之后,成为广告界的自由插画者,在各杂志发表大量的作品。80年末期,他开始写作绘画童书。从此便一发不可收拾,创作了近百部图画书和插画作品,并获得了多种奖项,包括1993年德国青少年文学协会图画书大奖、2003古腾堡图书奖(Gutenberg Prize)和2006国际安徒生插画奖。

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《是谁嗯嗯在我的头上》
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10.安妮特·卢道夫Annet Rudolph
《花袜子小乌鸦》系列

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11.托尼·罗斯 Tony Ross
英国著名插画家和作家,他的画作以调皮活泼著称,具有强烈的情感张力。托尼·罗斯的幽默感与创作量丰沛,绘作超过350本,著作达70本,并有多部作品改编成动画。他三度荣获“最佳绘者银画笔刷奖”。他的作品家喻户晓,有五十多部作品畅销世界各地,获奖无数,包括德国儿童图书奖、英国聪明豆图书奖银奖以及凯特·格林纳威奖提名。

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小公主系列图画书
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12.卡伦·卡茨 Karen Katz
美国知名畅销儿童书籍作家与插画家,她已创作超过50本的图画书,卡茨的作品通俗易懂,简明扼要。其中最畅销书籍小宝宝翻翻书系列广受好评,是一岁以下的宝宝也爱看的翻翻书!
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《Where Is Baby's…》系列翻翻书
13.约翰·伯宁罕
英国乃至世界最出色的图画书创作者之一。他被誉为最了解孩子想象力的图画书作家,他始终站在孩子的立场,从孩子的眼光来看世界,展示了一个充满丰富色彩、热情的世界!他的作品《宝儿》与《和甘伯伯去游河》两次获得英国图画书最高荣誉——凯特·格林纳威奖;1984年的《外公》获得马歇尔奖。

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《宝儿》
《和甘伯伯去游河》
《莎莉,离水远一点》
《莎莉·洗好澡了没》
《外公》
14.威廉·史塔克 William Steig
威廉·史塔克,1907 年生于纽约市,大学教育分别于纽约市立学院及国立设计学院就读。23岁时展开职业漫画家生涯,为New Yorker等杂志设计封面和内页插画。1968年,出版生平第一本儿童图画书。结果,第二年,他便以《驴小弟变石头》列名号角图书的佳作榜上。次年,考德科特奖也颁给了此书。1983年以《老鼠牙医――地嗖头》得到纽伯瑞佳作奖他本人也在1988年获得安徒生奖的提名。这位爷爷级的作者于2003年与世长辞,享年九十五岁,作品有《老鼠牙医地嗖头》、《驴小弟变石头》、《奇奇骨》等约三十多本。
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《驴小弟变石头》
《老鼠牙医——地嗖头》

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15.芭芭拉·库尼Barbara Cooney
芭芭拉·库尼是美国著名插画家,1917年出生于美国纽约,母亲是一位画家。库尼一生创作长达60多年,共出版100多本作品。库尼曾两度获得凯迪克金奖,与杰弗里·乔瑟合著的《金嗓子和狐狸》获得1959年金奖,与唐纳德·霍尔合著的《赶牛车的人》获得1980年金奖。1983年,她的另一部作品《花婆婆》获得美国国家图书奖。芭芭拉·库尼的另一些作品,可以参考快乐香水的介绍:《艾玛画画》、《篮子月亮》。

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《花婆婆》
《霍莉和艾薇》
《艾玛画画》
《篮子月亮》
16.罗尔德·达尔 Roald Dahl  
罗尔德·达尔是当代最重要奇幻文学作家之一,对世界儿童文学影响巨大,多部作品被拍成电影。他的文章语言生动形象,画面感十足,故事内容风趣幽默,一种让人爱不释卷的魔力。2000年,英国在“世界图书日”期间进行的一次“我最喜欢的作家”投票中,达尔高踞榜首,连《哈里·波特》的作者J.K.罗琳也只能位列其后。

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《查理与巧克力工厂》
《詹姆斯与大仙桃》
《玛蒂尔达》
《女巫》
《好心眼巨人》
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17.佩特·哈群斯Pat Hutchings
佩特·哈群斯,1942年6月18日出生于英国约克郡。她自幼喜欢画画,16岁那年获得了当地一家艺术学校的奖学金,三年之后进入利兹艺术学院深造,专攻插画。在麦克米兰出版公司一位编辑的建议下,她写出了《母鸡萝丝去散步》,这本1968年出版的处女作让她一举成名。她的作品色彩明媚,故事幽默、简单流畅,总是贴近孩子们的角度认真面对他们的问题,深受全世界儿童的喜爱。她的主要作品还有获英国凯特·格林纳威奖的《风吹起来》(The Wind Blew,1974)、《蒂奇》(Titch,1971)、《千变万化》(Changes, Changes ,1971)、《一个猎人》(One Hunter,1983)以及《最坏最坏的妖兽》(The Very Worst Monster,1985)等三十多部。
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《晚安,猫头鹰》
《母鸡萝丝去散步》
《最坏最坏的妖兽》

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18.芭贝·柯尔Babette Cole
芭贝·柯尔从小就爱画画,总爱在课堂上涂涂抹抹,在她求学的过程中,她将大部份的时间花在绘画及写故事上,完成正规教育后,她前往英国坎特布里艺术学院就读,1973年毕业后,开始写作及绘画的生涯,一开始她为英国BBC广播电视台的儿童节目画图,并透过BBC发表了一些作品,她的才华很快便获得其它出版社的赏识,1976年出版了第一本作品《Promise Solves the Problem》,她的代表作《Mommy laid an egg》全世界销售量超过百万本,可以说她是家喻户晓的童书创作者。她的每一个创作主题,从不设定读者年龄层,直接把她所想的和感觉用文字及图画呈现,所以大人小孩都为她的作品疯狂。其风趣的搞笑因子,使她的文字与画面,总是充满盎然欢乐。她总喜欢用幽默的方式和夸张的插图,将许多一般人不敢直接跟孩子们讨论的敏感话题,如我是怎么生出来的、那些事情该做,那些事情不该做,用一种轻松的方式,用孩子的方式,跟他们直接沟通。同时芭贝柯尔强调,故事的趣味性非常的重要,她深信,只要孩子觉得书的内容有趣,自然愿意阅读,所以她的创作没有长篇大论、没有刻板教条,有的只是丰富的情节与漫画式的绘图技巧,相信您和孩子一定可以从她的作品中,感受到她的热情。

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麻烦系列《我的爷爷真麻烦》、《我的奶奶真麻烦》、《我的爸爸真麻烦》、《我的妈妈真麻烦》
顽皮公众系列《顽皮公主万万岁》、《顽皮公主不上学》、《顽皮公主不出嫁》

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第三类【中国绘】
以水墨、水彩等中国元素为主创作画面,层次丰富、画面美好,作为赏析中国元素和文学启蒙很有帮助。
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1.周翔
《一园青菜成了精》
《荷花镇的早市》
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2.熊亮
《灶王爷》
《看不见的马》
《兔儿爷》
《小石狮》
《家树》
3.朱成梁
《团圆》
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生性内向不善言语
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超级版主

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发表于 2017-3-22 11:07:48 | 显示全部楼层
绝对是心血版,配图就更好啦
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发表于 2017-3-28 17:29:57 | 显示全部楼层
感谢楼主的分享,这些绘本还有好多是没有看过的,回去淘绘本。
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发表于 2017-4-5 11:31:36 | 显示全部楼层
牛x的楼主,你是看了多少绘本啊,你娃太幸福了
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